นักวิทยาศาสตร์ร่วมชั้นเรียน จุดประกายนักเรียนรุ่นเยาว์สู่การเป็นนักนวัตกรรม

ครูกำลังสอนนักเรียนใช้คอมพิวเตอร์ในชั้นเรียนการเขียนโปรแกรมที่โรงเรียนประถมศึกษาในเมืองเซียงถาน มณฑลหูหนาน
ทางตอนกลางของจีน เมื่อวันที่ 11 เมษายน 2567 (ซินหัว)

ศาสตราจารย์จาง เหยียน แห่งคณะวิทยาศาสตร์ชีวภาพแห่งมหาวิทยาลัยปักกิ่ง ซึ่งทำการวิจัยเกี่ยวกับโรคอัลไซเมอร์มากว่าสองทศวรรษ ได้เริ่มต้นภารกิจใหม่ในเทอมนี้ นั่นคือการให้การศึกษาแก่เด็กวัยรุ่น

นอกเหนือจากการบรรยายและการทดลองแล้ว จางยังมุ่งมั่นที่จะให้เด็กๆ ของเธอได้สัมผัสกับโลกแห่งการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง เธอเชื่อว่าการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริงควรเริ่มต้นตั้งแต่ช่วงเริ่มต้นของการศึกษาขั้นพื้นฐาน และในฐานะนักวิทยาศาสตร์ เธอเห็นว่าเป็นความรับผิดชอบของเธอที่จะต้องมีส่วนสนับสนุน

จางเป็นหนึ่งในนักวิจัยหลายพันคนที่ได้รับแต่งตั้งให้เป็น “รองอธิการบดีฝ่ายวิทยาศาสตร์” ซึ่งเป็นตำแหน่งที่กระทรวงศึกษาธิการของจีนริเริ่มขึ้นเมื่อ 2 ปีก่อน โดยมีเป้าหมายเพื่อให้แน่ใจว่าโรงเรียนประถมและมัธยมทุกแห่งจะจ้างนักวิจัยด้านวิทยาศาสตร์อย่างน้อย 1 คนจากมหาวิทยาลัย สถาบันวิจัย หรือบริษัทเทคโนโลยี เพื่อเสริมสร้างการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์

นักวิทยาศาสตร์ร่วมสอนในห้องเรียน

จางสวมเสื้อยืดและกางเกงยีนส์ จิบชานมและพูดสลับไปมาระหว่างภาษาจีนและภาษาอังกฤษอย่างราบรื่น ขณะเดียวกัน เธอยังสอนนักเรียนมัธยมต้นของเธอในลักษณะเดียวกับที่เธอสอนนักศึกษาปริญญาเอกในห้องแล็บของมหาวิทยาลัย

แนวทางที่เป็นกันเองนี้เป็นสิ่งแรกที่เธอต้องการสื่อออกมา นักวิทยาศาสตร์ไม่ได้เคร่งขรึม เป็นนักอ่านหนังสือ หรือประหลาดเสมอไป ในระหว่างการบรรยายครั้งแรกของเธอที่โรงเรียนมัธยมต้นปักกิ่งกวงชูเหมินเมื่อปลายเดือนพฤษภาคม เธอกล่าวว่า ในความเป็นจริง นักวิทยาศาสตร์หลายคนมีความสนใจที่หลากหลาย ใช้ชีวิตอย่างสมดุล และมีความฉลาดทั้งทางสติปัญญาและอารมณ์

ในทำนองเดียวกัน จางพยายามที่จะขจัดความเข้าใจผิดที่พบบ่อยอีกประการหนึ่งเกี่ยวกับอาชีพทางวิทยาศาสตร์ นั่นคือ ความสำเร็จได้มาจากการทำงานหนักเท่านั้น คล้ายกับการทำคะแนนสูงในการสอบเข้ามหาวิทยาลัย

เธอกล่าวเป็นภาษาอังกฤษในชั้นเรียนเมื่อเร็ว ๆ นี้ว่า “คุณอาจใช้เวลาหลายปีโดยแทบไม่มีความก้าวหน้าใด ๆ และนั่นเป็นความท้าทายประการแรกที่นักวิทยาศาสตร์ต้องเผชิญ ซึ่งก็คือการเรียนรู้ที่จะจัดการกับความหงุดหงิด”

นักเรียนของเธอตั้งใจฟังอย่างตั้งใจ ไม่วอกแวกไปกับโทรศัพท์หรือคอมพิวเตอร์ พวกเขากำลังเตรียมตัวเข้าเรียนมัธยมปลายหลังจากปิดเทอมฤดูร้อน และในอีกสามปีข้างหน้า พวกเขาจะเลือกมหาวิทยาลัยและสาขาวิชา

จางกล่าวว่า “ยิ่งพวกเขาเรียนรู้เร็วเท่าไหร่ ก็จะได้รับประโยชน์มากขึ้นเท่านั้น” พร้อมทั้งเสริมว่า การเข้าใจอาชีพทางวิทยาศาสตร์ตั้งแต่เป็นวัยรุ่นจะช่วยให้พวกเขาตัดสินใจเลือกแนวทางสำหรับอนาคตได้

จางใช้ตัวอย่างตั้งแต่การค้นพบเพนิซิลลินไปจนถึงการตัดแต่งยีนของหนูขาวในห้องทดลอง จางยังสนับสนุนให้ลูกศิษย์รุ่นเยาว์ของเธอพัฒนาพฤติกรรมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การตั้งคำถามต่อผู้มีที่เกี่ยวข้อง และแสวงหาการเรียนรู้ตลอดชีวิต

เดือนหน้าเธอวางแผนจะพาพวกเขาไปที่ห้องแล็ปของมหาวิทยาลัยซึ่งพวกเขาจะสังเกตและทำการทดลองทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน

นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับแบบจำลองยานอวกาศในชั้นเรียนผ่านไลฟ์สด ครั้งที่ 4 ของซีรีส์ ห้องเรียนจากสถานีอวกาศ
หรือ Tiangong Class ที่พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเหยียนอันในเมืองเหยียนอัน มณฑลส่านซี ทาง
ตะวันตกเฉียงเหนือของจีน ภาพถ่ายเมื่อวันที่ 21 กันยายน 2565 (ซินหัว)

การผลักดันระดับประเทศ

นักวิจัยทั่วประเทศได้นำแนวทางที่หลากหลายมาใช้เพื่อให้ห้องเรียนวิทยาศาสตร์น่าสนใจยิ่งขึ้น นอกจากการทดลองในห้องปฏิบัติการแล้ว นักวิจัยบางคนยังจัดการสำรวจภาคสนามหรือจัดแสดงโมเดลของสิ่งอำนวยความสะดวกทางวิทยาศาสตร์ เช่น ยานสำรวจดวงจันทร์ เรือดำน้ำ และกล้องโทรทรรศน์ขนาดใหญ่

การศึกษาเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ ๆ เช่น ปัญญาประดิษฐ์และหุ่นยนต์คล้ายมนุษย์ก็ได้เข้าสู่ห้องเรียน และกลายเป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหาที่นักวิทยาศาสตร์สอน

รองผู้อำนวยการฝ่ายวิทยาศาสตร์เหล่านี้ไม่เพียงแต่มีหน้าที่สอนเท่านั้น แต่ยังช่วยโรงเรียนต่าง ๆ ในการวางแผนหลักสูตรวิทยาศาสตร์ การฝึกอบรมครู และการนำทรัพยากรทางวิทยาศาสตร์มาแบ่งปัน ซึ่งถือเป็นส่วนหนึ่งของภาพรวมของการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ของประเทศ

ตั้งแต่ปี 2565 ภายใต้นโยบาย “ลดรายวิชาสองเท่า” ระดับชาติที่เปิดตัวในปี 2564 เพื่อบรรเทาภาระการบ้านที่มากเกินไป และการเรียนพิเศษนอกสถานที่ซึ่งนักศึกษาต้องเผชิญในช่วงปีการศึกษาภาคบังคับ จึงมีการเน้นย้ำมากขึ้นในการส่งเสริมการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์และการบ่มเพาะคนรุ่นใหม่ที่มีศักยภาพในการเป็นนักวิทยาศาสตร์และความทะเยอทะยานที่จะอุทิศตนเพื่อการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

รายงานประจำเดือนมกราคมของสถานีโทรทัศน์ CCTV ของรัฐอ้างอิงข้อมูลล่าสุดจากกระทรวงศึกษาธิการ ระบุว่า โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของจีนร้อยละ 45 ได้แต่งตั้งรองผู้อำนวยการที่เชี่ยวชาญด้านวิทยาศาสตร์ในช่วงสองปีที่ผ่านมา

โรงเรียนต่างๆ ยังมุ่งมั่นที่จะพัฒนาบุคลากรด้านการสอนวิทยาศาสตร์ของตนเอง ตัวอย่างเช่น โรงเรียนประถมศึกษา Haidian Aerospace Tuqiang ของปักกิ่งมีครูสอนวิทยาศาสตร์เต็มเวลาและพาร์ทไทม์รวม 15 คน จำนวนครูสอนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมต้นของประเทศเพิ่มขึ้นมากกว่า 8,400 คนทั่วประเทศ และในโรงเรียนมัธยมปลายเพิ่มขึ้นมากกว่า 28,000 คน

นอกจากนี้ บริษัทเทคโนโลยีต่าง ๆ ยังเข้าร่วมปรับปรุงการศึกษาวิทยาศาสตร์อีกด้วย บริษัทชั้นนำด้าน AI อย่าง iFlytek ได้เปิดตัวโปรแกรมทัศนศึกษาเพื่อจัดแสดงเครื่องมือและหุ่นยนต์ที่จดจำเสียงให้แก่นักศึกษา และผู้ผลิตยานยนต์อย่าง Geely ก็ได้เปิด เวิร์กชอปให้แก่นักศึกษา เพื่อให้เยาวชนได้เรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการผลิตยานยนต์พลังงานใหม่

หน้าที่ของนักการศึกษา

อย่างไรก็ตาม จางกล่าวว่า การเป็นครูในโรงเรียนไม่ได้ให้ค่าตอบแทนหรือสวัสดิการเพิ่มเติมสำหรับงานวิจัยของเธอ แต่ “มันขับเคลื่อนโดยจิตสำนึกแห่งหน้าที่เท่านั้น”

จีนได้เพิ่มความพยายามในการส่งเสริมให้นักวิทยาศาสตร์มีส่วนร่วมในการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ กฎหมายเผยแพร่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฉบับแก้ไขมีผลบังคับใช้เมื่อปีที่แล้ว และได้แนะนำมาตรการที่เป็นรูปธรรม เช่น การรับรองและประเมินผลวิชาชีพ เพื่อตอบแทนนักวิจัยที่มีส่วนร่วมกับสาธารณะ

สง ปี่งฉี คณบดีสถาบันวิจัยการศึกษาศตวรรษที่ 21 กล่าวว่า เป้าหมายของตำแหน่งรองอธิการบดีฝ่ายวิทยาศาสตร์คือการปลูกฝังความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง